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基礎(chǔ)課程適用于所有木藝課程的初學(xué)者，體現(xiàn)課程設(shè)置的基礎(chǔ)性，技術(shù)進(jìn)階課程適用于通過(guò)了基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的入門(mén)學(xué)者，體現(xiàn)課程設(shè)置分層次、分年級(jí)的選擇性···

營(yíng)地和基地的教室和課程配置要求學(xué)生在使用手動(dòng)工具的基礎(chǔ)上，還能認(rèn)識(shí)并使用現(xiàn)代電動(dòng)工具和設(shè)備，滿足“特色課程”和更多樣化的需求，因?yàn)閬?lái)自不同學(xué)校和年齡段的孩子來(lái)到基地、營(yíng)地進(jìn)行勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)，提供個(gè)性化、豐富的課程服務(wù)是保障課程效果和學(xué)生體驗(yàn)感的首要需求···

結(jié)合高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)功電動(dòng)工具和智能裝備、學(xué)習(xí)木工、金工及電工電子，培養(yǎng)高中學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化的能力。

在高校以“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的核心理念，以為社會(huì)培養(yǎng)及輸出高技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠為己任，在高校及職校實(shí)行“企業(yè)新型學(xué)徒制”的教學(xué)模式，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的項(xiàng)目落地及校企合作···